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計畫簡介


計畫簡介

   為協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長,教育部委託臺灣師範大學、臺北市立教育大學、中正大學、臺南大學及臺東大學在全國設立五區閱讀教學研發中心,負責各區教師培訓,提供地區教師諮詢及輔導,確保教師在閱讀教學時遇到困難可以得到支援。為求全國小學老師有一定的閱讀教學知能,五區集中開發的閱讀師培課程,已自101年6月30日起持續展開培訓與輔導的工作。

  課程的精神在於:「課文本位的閱讀理解教學」。包括識字、詞彙和理解,依照年齡的發展,各年級都有其不同的學習成分、符應的策略運用,協助學生在閱讀理解上能更上一層樓。所謂「以課文為本位」則是指不捨近求遠地另外設計補充教材,也不需花費額外的時間教學,而是以現行的各版本教科書為文本,融入各年級相應學習策略的教學主張。


基本理念

  • 閱讀能力的培養就是在培養思考能力。
    o 閱讀能力絕對不只是語文科教師的責任。閱讀能力的培養,必須是跨學科的,學生需要有系統的被導引閱讀不同種類和不同內容的作品,除了包括文學作品外,也應包括科學性,以及一般說明性的文章。

  • 閱讀教學以讓學生對於閱讀產生正向經驗為首要原則。
    o 任何的閱讀推廣措施,不可以犧牲學生對於閱讀的樂趣。老師需要瞭解閱讀評量的要點在於閱讀能力的評量,而非對於文本的熟悉或背誦。

  • 教師需要閱讀的基礎知能,以能力為培訓主旨。
    o 瞭解閱讀的歷程以及閱讀的教學,並根據每一位學生的特性,更積極地導引學生建立閱讀的基本能力、為學生佈置閱讀環境,培養學生對於閱讀的正向態度。中央以及地方各科的輔導團,應該有系統性地學習以能力為主的閱讀教學教材、教法與研究,然後加以推廣。

  • 培訓內容需與教學現場結合。
    o 教師教導教師是最有效的在職師培方式,而培訓課程與現有課本以及課程結合,且經過實作操練,會是最有效率的方式。

  • 教師需要持續的進修與調整教學方式。
    o 教學相長,教學是一連續學習歷程。教師必須透過持續性的進修,方能掌握閱讀教學,而教師本身必須有閱讀習慣,才有閱讀教學動力。


教案設計原則

  1. 以增進學生的素養(literacy)或問題解決能力為教學標的。

  2. 學習者為中心: 學生的學習反應導引教學。

  3. 教學目標決定教學活動。

  4. 不同年級的教學重點不同,分配的教學及活動時間應不同。

  5. 應該明示的教導策略,且應該透過說明、示範、師生互動完成、學生獨立作業等程序,達成教學目標。

  6. 閱讀教學應該是有系統且持續一段時間。

  7. 強調達成自學的基礎能力。


各區中心

總中心
服務範圍:全台灣
總中心所在地:中央大學
中心主管:柯華葳 教授
電郵信箱:lmhs1019@gmail.com
聯絡地址: 32001 桃園縣中壢市五權里2鄰中大路300號(國立中央大學學習與教學研究所)

北一區
服務範圍:臺北市、新北市和基隆市
北一區中心所在地:台北市立教育大學暨國立臺灣師範大學
中心主管:幸曼玲 教授、蘇宜芬 教授 (按照姓氏筆劃排列)
電郵信箱:reading@mail2000.com.tw
電郵信箱:celiahsuan@gmail.com
聯絡地址:10048 臺北市中正區愛國西路1號(台北市立教育大學幼兒教育學系)
聯絡地址:106台北市和平東路一段162號(國立台灣師範大學)

北二區
服務範圍:桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣、宜蘭縣、花蓮縣、金門縣和連江縣
北二區中心所在地:國立台灣師範大學
中心主管:洪儷瑜 教授 
電郵信箱:amber.hsinjo@gmail.com
聯絡地址:106台北市和平東路一段162號(國立臺灣師範大學)

中區
服務範圍:臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣及嘉義市
中區中心所在地:國立中正大學
中心主管:曾玉村 教授
電郵信箱:ktchen610@gmail.com
聯絡地址:62102 嘉義縣民雄鄉三興村7鄰大學路一段168號(國立中正大學課程研究所暨師資培育中心)

南區
服務範圍:臺南市、高雄市、屏東縣、臺東縣及澎湖縣
南區中心所在地:國立臺南大學
中心主管:陳海泓 教授/主任
電郵信箱:lin8515@gmail.com
聯絡地址:70005臺南市中西區樹林街二段33號(國立臺南大學)